据媒体报道，12月2日晚9点半左右，益阳沅江市泗湖山镇发生一起未成年人持刀杀害亲生母亲案件。死者陈某，34岁，被人杀死在自家卧室，凶手正是她的儿子吴某，12岁，六年级在校学生。
而杀害母亲的原因，是吴某在家中抽烟，被母亲发现后用皮带抽打，男孩不满母亲管教太严，心生怨恨，因此用菜刀，连砍母亲20余刀，导致其母当场死亡。
作案后当晚，吴某带着2岁的弟弟一直留在家中，他先是拿着母亲的手机假借母亲的名义向班主任请假：“胡老师，吴某明天请假行不，他感冒了”，甚至在外公登门时镇定的撒谎说“我妈去外面了，没在家。”
案情查明后，吴某仍旧表现得若无其事，他承认自己错了，但不是什么大错，“我又没杀别人，我杀的是我妈。”
近日，一部仅有10秒的视频在网络上疯传热议。视频中，广州一名小男孩连续抬脚向自己的亲妈飞踹了5脚，伴随着怒吼，情绪十分激动。从争执的声音，我们发现，小男孩踢打母亲的原因，正是因为他的母亲刚刚想阻止他玩手机。
在日常生活中，我们还会发现很多小年龄的孩子也会出现打人的现象，不管是跟其他小朋友互动，还是跟爸爸妈妈相处时，似乎都只会用“打人”这一种方式。看似简单的一个打人动作，背后却牵扯出许多的问题来。
一个暴力的孩子到底是怎么养成的？
一开始孩子“打人”的动作，除了上述分析的，其实没有太多意义。当孩子学会用打人的方式去解决问题时，其实往往是被大人教会的。
家长功利——重视智力教育，“一分遮百丑”
在现代社会激烈竞争的形势下，人们急功近利，在教养孩子的过程中，选择“智力优先”的原则，只要学习成绩是“一百分”，就能“遮百丑”。在许多独生子女家庭中，父母往往尽量满足孩子的一切要求，无论是合理的要求，或是不合理的要求，并且对孩子的错误行为处处宽容，甚至孩子随意打骂父母，父母也认为是孩子一时任性。
有时候我们常常看到，两三岁的孩子稍有不满就伸手打父母，父母却从来舍不得动孩子一根指头。孩子和家长玩游戏时，孩子只能赢，不能输。孩子喜欢什么，家长就想方设法送到他们的身边……渐渐地孩子从小在家中养成了“唯我独尊”的习惯，变得自私欲膨胀，丝毫不懂得感恩；再加上现在网络游戏、宣扬暴力的图书、影视等的不良影响，还没有学会对自己负责的孩子，往往会选择以暴力的方式达到自己的目的。
模仿家长——家长粗暴，孩子用同样方式对待家长。
父母从来不考虑孩子的自尊，经常当着别人的面打孩子，等到孩子长大的时候很容易使用同样的方法来对付家长。一个从小受父母粗暴对待的孩子说：“我上小学6年级的时候，有一次她打我，我顺手挡了一下，她的表情挺吃惊，还后退了。”15岁的男孩小明说：“从那以后我发现有能力反抗了，他们再来打我，我就打他们。”
我们很多父母习惯于把子女当做自己的私人财产对待，所以，打骂、体罚子女等成为了司空见惯的事。孩子在这样的环境中成长，必然导致心理和生理上的缺陷，长此下去，孩子的报复心理就会产生，到一定的年龄，孩子对父母的行为不满意时，就会反过来对父母实施暴力行为。
家长默认孩子的打人行为
有这样一个故事：
一个5岁半的小男孩，被所有人认定为问题小孩。他从会说“不”那天起，就开始跟妈妈对着干。经常会有危险且糟糕的动作，比如爬到很高的地方，或者把他所到之处，变得一片狼藉。他还会无缘无故打人。这导致小区里其他小孩见到他，都会尽可能避开他。
后来心理治疗师去跟这个小孩的妈妈沟通时，发现一个有意思的现象。一方面这个妈妈非常配合治疗师的工作。但另一方面，当这个妈妈谈起小男孩的行为时候，脸上有掩饰不住的笑容，甚至是骄傲。妈妈的这种下意识的赞赏，悄悄地传递给了孩子。
孩子虽小但也是知道家长对他的这种行为支持还是反对，家长的这种处理问题的态度，就会让孩子认为家长是默许、支持的，助长孩子继续打人的心理。随着孩子的成长，孩子不但会对自己家人暴力，还会动不动就打别人，习惯性用暴力来解决问题。
还有一些家长，常用默认式说法回应孩子的粗暴：“不许打脸”有时候我会看到家长对打人的孩子说“轻一点”。叫孩子“轻点打”，等于是告诉孩子“可以打，但不能打痛”。
家长不教孩子正确表达情绪
许多行为粗暴的孩子往往是没有学会认识自己的情绪，同时也没有找到合适的方式来表达和处理自己的情绪。
我们每天都和各种各样的情绪紧紧地拥抱在一起，孩子也一样。他们都可能经历过纯粹的快乐和满足，也体验过不同形式的恶劣情绪，比如：
有时候会发牢骚、愤怒、生气的时候，不好哄、遇到不好处理的事情容易焦虑、自己睡觉害怕，闹觉、害羞，有时候想把自己躲起来。有的孩子，会去抢其他小孩的玩具、会暴怒；也有的孩子，会攻击其他的小朋友，或者对别人恶劣、尖刻。但也有的孩子把所有的情绪都闷在心底，不知道该如何发泄。
因为很多父母身上都会有一个习惯性的做法，就是要尽快堵上孩子情绪的出口，缩短面对情绪的过程。当孩子在哭、在有情绪的时候，有的家长是这样处理的，他们会说“你别哭了，你哭什么啊？这有什么可哭的呀？再哭我不爱你了。
还有的孩子可能会在面对某些情境时比较恐惧，他会知觉到这个情境有害，就产生了恐惧的情绪，然后告诉他的父母，他的父母跟他说“这有什么可害怕的呀，这有什么可恐惧的呀”，就这样一句话，根本就不承认、不允许孩子这样情绪的流露，情绪的释放。
所以我们在面对孩子有情绪的时候，不是阻止他，而是让这个情绪能够流动起来、流露出来，让他释放出去得以疏解。
首先，抱紧孩子，给予充分的安全感，让孩子感受到自己是被接纳的，从而降低了愤怒的感觉。其次，鼓励孩子表达内心的想法，可以和孩子说：“我知道你很生气，你愿意告诉我你为什么要这么做吗？”这样能避免孩子累积那些说不出的感觉而通过一次愤怒爆发。
孩子打人背后的心理问题是什么？
其实，当孩子第一次扬起手，作出“打人”的动作时，背后的心理原因并不复杂。具体来说，不同年龄，其打人背后的心理机制也有各自的区分。
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阶段一
不会说话之前，用打人吸引父母关注
孩子在没有发展语言之前的打人，尤其集中在孩子1岁左右的时候，是他们在用“打人”引起你的关注。因为他不会说话，他特别想希望你关注他的时候，刚好他的手部动作已经可以支配得很好了，所以这个时候，他就可以用手的语言告诉你，妈妈我需要你关注一下我。
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阶段二
1~2岁孩子打人，是他们表达情绪的一种方式
很多孩子这个阶段打人，是他在表现一种情绪，这个情绪不一定都是负面的，可能是很兴奋的情绪。因此，你会理解为什么有一个词叫“手舞足蹈”。孩子高兴的时候，就是如此。不过，孩子还没有任何边界概念，手部力量也还没有发展好，没有轻重，所以他们就会失控打到你。而你也的确会认为，孩子打人了。
当然，也有时候，若孩子的情绪是愤怒的，那他这种“打人”，有可能也是在表达一种愤怒的情绪。慢慢地，当孩子的很多需求没有得到父母满足或者回应的时候，也有可能是想做的事情被父母拒绝的时候，会主动发出“打人”的行为。
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阶段三
3岁以后打人，是孩子缺乏安全感的表现
3岁到6、7岁的大孩子，他们的打人行为，更多是缺乏安全感的表现。即孩子极度的渴望，父母能够跟他在一起，去看见他，去感受到他的存在。
所以，这个时候大人不要对孩子的打人行为上纲上线。比如有的父母会觉得，这孩子有暴力倾向，必须得要好好管管才行。殊不知，对孩子而言，这个时候，孩子能控制的身体范畴也就是他的手，他的胳膊，他的腿。他在用他能够利用的全部力量，在向父母发出一个信号：爸、妈，你们需要关注一下我了。无论是心理上的需求，还是情绪上的变化。
需要指出的是，每个年龄段，孩子刚出现打人的时候，其实背后的心理原因，基本不出于上述三种情况。但是若父母应对方式不恰当，就会让孩子的打人变得复杂起来，让打人行为固化。
让孩子学会尊重，从他第一次动手开始
第一次打人时制止、立规矩
当孩子第一次出现这样的行为时，就要马上纠正孩子，让他知道自己的行为是错误的。并且事后，一定要让孩子亲口对自己道歉。
适当惩罚：让孩子承担打人的后果
告诉孩子因为刚才他打了妈妈，所以要被关5分钟。一定不要在气头上关孩子禁闭。对孩子的任何惩罚都应该是在自己心情平静的状态下进行。
鼓励他说出打人的原因
鼓励他说出打人的原因，告诉他：虽然我们能理解你现在的愤怒，但是，我们不能接受你企图以动武解决问题的方式。
父母自我反省：是否常用暴力解决问题
父母的行为往往是孩子的仿效对象。父母要自我反省，自己日常是否也容易以武力来发泄情绪或表达不满？孩子其实是家长的一面镜子。
利用童话故事等给孩子讲道理
说理引导孩子有些要求是无理的或不能满足的，应赶紧利用童话、故事等方式，给孩子讲清道理，这常常可以避免孩子犯拧。
关心孩子的内心世界
培养孩子的独立人格，尊重孩子的个性发展。不仅仅关心孩子的智力与成绩，真正做到关心孩子的内心，理解支持孩子。
在美林，我们这样处理孩子的暴躁情绪
情绪教育始终是美林教育理论和课程体系的一项重要内容，为此我们专门面向教师开设了幼儿情绪管理培训课，对幼儿消极情绪解决策略进行详细探究。我们相信，好的幼儿教师，会把孩子每次消极情绪的出现，看作是一次重要的教育契机。下面的图片就是我们在解决孩子冲突时所提出的解决策略。
首先，我们会理解接纳幼儿的消极情绪，肯定幼儿的心理感受，用拥抱、爱抚等方式缓解幼儿情绪；
其次，通过给幼儿的情绪命名，引导和帮助幼儿对自己的情绪体验产生正确认识；
再次，我们会针对孩子的暴躁行为进行有针对性的批评，引导孩子一起界定行为界限；
然后，了解幼儿情绪产生的原因，假如幼儿自己难以用语言表达，那么可以尝试帮助幼儿说出来；
最后，与幼儿一起想办法，帮助幼儿解决引发消极情绪的问题。
在美林教育看来，孩子的消极情绪是一种正常的需求反应，对孩子进行情绪教育是每名教师义不容辞的责任。我们的家长也应该在科学理论的指导下和实践的积累中，抓住每一次情绪教育的契机，将通常会引起成年人焦虑和反感的幼儿消极情绪行为，视为进行幼儿情绪教育的重要机会，促进孩子情绪的健康发展，培养出阳光健康的小宝贝。
让我们为孩子的快乐人生一起努力吧！
